Comportamientos esperados

Los profesores enseñan y modelan el aprecio, el compromiso y la autoevaluación a través de sus clases y su actitud en general.

Aunque los llamamos comportamientos, realmente son nuestros valores esenciales para la convivencia productiva y armoniosa.

El valor del aprecio lo evidenciamos al reconocer y valorar el bienestar propio, el de los demás y el de la clase o evento. Apreciar implica respetar, comunicarse amablemente, preguntar para comprender, conciliar diferencias, escuchar con empatía, aceptar las diferencias con los demás, cumplir las normas y los acuerdos, y cuidar los recursos didácticos y el medio ambiente.

El valor del compromiso lo evidenciamos al actuar por su propio aprendizaje, el de los demás y el óptimo funcionamiento de la clase o el evento. Comprometerse implica llegar puntualmente, prepararse para la clase, participar activamente en el idioma esperado, facilitar el aprendizaje de todos, aportar a la clase y al equipo, trabajar a su mayor capacidad, aprovechar los recursos didácticos y lograr lo esperado en el tiempo acordado.

El valor de la autoevaluación lo evidenciamos al evaluar y mejorar continuamente la efectividad del comportamiento, trabajo y actitud de uno mismo teniendo en cuenta el bienestar propio, el de los demás y el de la clase o evento. Autoevaluarse implica evaluar las acciones y los pensamientos propios únicamente, comparar lo realizado con lo esperado por el profesor, los compañeros y uno mismo, evaluar el propio comportamiento frente a las relaciones de calidad esperadas, y diseñar un plan efectivo para mejorar o ajustar el trabajo y el comportamiento de uno mismo.

Se espera que en las clases se implementen estrategias pedagógicas específicas para que los estudiantes puedan desarrollar y ampliar su capacidad de apreciar, comprometerse y autoevaluarse, tal como se implementan estrategias para enseñar los contenidos académicos y técnicos de las asignaturas. Es decir, estos tres comportamientos deben formar parte de la planeación de clase y de las unidades didácticas, ya que forman parte del currículo esperado.

Las matrices de valoración a continuación se deben utilizar en varias de las clases del bimestre para que estudiantes y profesores tengan datos e información precisos para poder asignar las calificaciones bimestrales en los comportamientos esperados. De esa manera, podrán darse cuenta de los patrones de su comportamiento, lo cual es esencial para desarrollar la capacidad de pensar sistémicamente y facilitar la asignación de la calificación al final del bimestre en cada uno de los comportamientos y asignaturas. Las calificaciones deben ser fruto de un acuerdo entre el profesor y el estudiante, aunque en la ausencia del acuerdo se tomará la asignación del profesor.

Se asignará al final del bimestre la calificación “En Progreso (P)” cuando se observe un patrón evidente de comportamiento durante el bimestre en algunos los indicadores de la primera columna marcada “P” de las matrices a continuación. Se asignará “Competente (C)” cuando se observe un patrón evidente de comportamiento durante el bimestre en todos los indicadores de la segunda columna marcada “C” de las matrices. Se asignará “Calidad (Q)” cuando se observe un patrón evidente de comportamiento durante el bimestre en todos los indicadores de la columna “C” y algunos de los de la columna “Q”.

Los estudiantes deberán registrar los indicadores observados usando las matrices en todas las clases, teniendo cuidado de no registrar los tres comportamientos en todas las clases de todas las asignaturas. En cada clase se podría evaluar y registrar un comportamiento esperado como parte del procesamiento de la clase, lo cual ayudaría a generar el hábito de autoevaluación profesional sin que sea tan largo y complicado. Es importante que se haga profesionalmente y con la ayuda y participación activa del profesor por medio de preguntas retadoras del pensamiento.

Rejilla para valorar el aprecio, el compromiso y la autoevaluación