Visión sobre desarrollo curricular

• Los estudiantes y profesores se aprecian entre sí. Esto se hace necesario para construir un ambiente cálido, de apoyo, de confianza y de respeto.

• Profesores y estudiantes disfrutan trabajando y encuentran útil todo lo que hacen. Enseñamos habilidades y presentamos información realmente útil. Generalmente, usamos las habilidades y conocemos la información. La institución garantiza el desarrollo de habilidades básicas tales como: leer, escribir, hablar y escuchar tanto en español como en inglés; prevenir y solucionar problemas, autoaprender y autoevaluar, aprender en equipo, calcular y razonar matemáticamente, expresarse artísticamente, socializar, y cultivarse física, religiosa y espiritualmente. La información que se provee se ubica en una o más de estas cuatro categorías de utilidad:1) la información está directamente relacionada con una habilidad; 2) el estudiante expresa su deseo de conocer la información; 3) el profesor cree que la información es especialmente útil; y 4) la información se requiere en estudios posteriores, para comprender el entorno o para acceder a otras disciplinas.

• La meta del currículo es que todos los estudiantes y profesores realicen cada vez más trabajos de calidad. Lograr un trabajo de calidad implica que se haya realizado un considerable esfuerzo, que se haya construido un conocimiento profundo y útil, que se hayan respetado los puntos de vista de los demás, y que se haya aprendido algo de lo cual se percibe gran utilidad para nuestras vidas ahora o después.El profesor anima a sus estudiantes para que continúen esforzándose hasta experimentar la alegría de hacer un trabajo de calidad.

• El profesor le facilita al estudiante la autoevaluación de su trabajo, sin necesidad de recurrir a motivaciones extrínsecas.El profesor conoce las necesidades básicas de sus estudiantes como ya lo definimos y diseña las actividades pedagógicas para responder a dichas necesidades y facilita la autoevaluación estudiantil como herramienta fundamental de la construcción del conocimiento y la toma de decisiones. La autoevaluación es la herramienta principal del profesor y del estudiante para mejorar continuamente y producir trabajos de calidad. Autoevaluación se refiere a que uno finalmente emite un juicio de valor acerca de su propio trabajo, toma las decisiones para lograr un mejoramiento y se responsabiliza consecuentemente por su juicio y su acción de mejoramiento. En el caso particular del estudiante, el profesor es responsable de asesorarlo correctamente y facilitarle su autoevaluación y mejoramiento. No existen las calificaciones basadas en escalas arbitrarias (Ej. 1 a 10 ó D o A), puesto que no existe un trabajo perfecto o excelente o totalmente imperfecto. Un trabajo de calidad se logra con gran esfuerzo y cuando llegamos a un punto en su mejoramiento que no vale la pena realizar el gran esfuerzo adicional para lograr una pequeña mejora, en términos proporcionales. El profesor cuenta con asesoría continua, ya sea de otro profesor del Colegio, de un asesor o de un equipo de personas.

• El estudiante cuenta con la asesoría continua del profesor, de otros estudiantes competentes, de otros expertos, y con el aprendizaje en equipo. Los profesores asesoran continuamente a sus estudiantes, basados en instancias formales e informales de demostración del desempeño. Por informales nos referimos a momentos en que podemos entrenarnos tranquilamente sin mayor riesgo o certidumbre, y por formales nos referimos a momentos en que usamos el conocimiento demostrando una habilidad o comprensión construida en una situación muy real y útil para la vida.

• Nuestros enfoques educativos proponen a cambio de la memorización o retención sin ningún fin, aspectos como:1) redes conceptuales; 2) aplicación del conocimiento a problemas prácticos; 3) utilización de metodologías para la construcción del conocimiento; o 4) comunicación del conocimiento.

• A los estudiantes se les fomenta la utilización de sus apuntes, libros y cualquier otro material durante las fases de entrenamiento y autoevaluación del desempeño.

• Los estudiantes y profesores aprenden acerca de la psicología del comportamiento humano con el fin de comprender las actitudes y los intereses de las personas en su entorno como medio de la construcción de un conocimiento grupal que trasciende el individual.

• Los profesores trabajan y aprenden en equipo para que los estudiantes perciban un currículo útil y sin barreras entre las áreas del conocimiento.

• El profesor es líder de su sistema de enseñanza, y por ende es el responsable de que éste sea efectivo, o sea de que esté enfocado hacia el aprendizaje estudiantil. Él sabe asesorarse de colegas, estudiantes competentes, y en general, de cualquier otra persona o grupo de personas para mejorar continuamente su sistema de enseñanza. Él expande el cuerpo docente en su clase para no ser el único que enseña y para que los estudiantes sean expuestos a otros estilos de enseñanza.

• El estudiante es el responsable principal de su aprendizaje. Aunque los procesos de enseñanza están entretejidos con los procesos de aprendizaje, son dos procesos diferentes y con responsabilidades distintas. Obviamente, el sistema de enseñanza debe estar diseñado para facilitar o potenciar el aprendizaje.