Economía Circular en Octavo Grado: Aprendizaje Activo Desde el Entorno, la Tecnología y el Trabajo Interdisciplinar

Por Aída Ostos, Coordinadora de Familia Grado Octavo

El proyecto de economía circular desarrollado con los y las estudiantes de grado octavo, liderado por los coordinadores de familia, ha sido una experiencia pedagógica significativa que articula el aprendizaje conceptual con la reflexión sobre el entorno cercano. A través de este proceso, los estudiantes han comprendido cómo los principios de la economía circular pueden aplicarse a su vida cotidiana y a su contexto social y ambiental.

Durante el desarrollo del proyecto, los estudiantes trabajaron con material audiovisual y guías diseñadas para talleres que les permitieron analizar problemáticas reales relacionadas con el consumo, el uso de recursos y la generación de residuos. Estas actividades fortalecieron la comprensión del tema y promovieron una postura crítica, consciente y responsable frente a los hábitos personales y colectivos.

Uno de los pilares del proyecto ha sido el uso constante de la tecnología. Los estudiantes elaboraron una bitácora digital en la que registraron reflexiones, respuestas a los talleres y evidencias del proceso. Este formato favoreció la autonomía, la organización de ideas y el desarrollo de competencias digitales fundamentales para su formación integral.

El trabajo colaborativo fue otro eje central. Al trabajar en grupos, los estudiantes fortalecieron habilidades de comunicación, corresponsabilidad y cooperación, avanzando a ritmos propios y respetando los tiempos de aprendizaje de cada integrante, lo que permitió una participación más activa y consciente.

Durante el semestre, el proyecto se fortalecerá con la articulación de áreas como Lengua Castellana y Ciencias Sociales, consolidando un enfoque interdisciplinar. Desde Castellano, los estudiantes profundizarán en la lectura crítica, la argumentación, la escritura reflexiva y la expresión oral. Desde Ciencias Sociales, analizarán el impacto social, económico y cultural de los modelos de producción y consumo, así como el rol del ciudadano en la transformación de su entorno.

Como cierre, los estudiantes socializaron sus producciones con el curso, compartiendo conclusiones y aprendizajes. Este proceso se enriqueció con la creación de videos y entrevistas cortas, integrando diversas voces y puntos de vista sobre la economía circular.

En conjunto, este proyecto fortaleció el aprendizaje académico y promovió la conciencia ambiental, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y el uso significativo de la tecnología como herramienta para comprender y transformar la realidad.

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Circular Economy in Ninth Grade: Active Learning Through Context, Technology, and Interdisciplinary Work

By Aída Ostos, Family Coordinator Ninth Grade

The circular economy project developed with ninth grade students, led by the family coordinators, has been a meaningful learning experience that connects academic concepts with students’ real-life contexts. Through this process, students explored how circular economy principles can be applied to their daily lives and social and environmental surroundings.

Throughout the project, students worked with audiovisual materials and workshop guides that allowed them to analyze real-world challenges related to consumption, resource use, and waste generation. These activities strengthened their understanding of the topic and fostered a critical, responsible, and environmentally conscious perspective.

A key pillar of the project was the consistent use of technology. Students created a digital learning log in which they documented reflections, workshop responses, and evidence of their learning process. This approach supported autonomy, organization, and the development of essential digital competencies.

Collaborative work also played a central role. Working in groups allowed students to strengthen communication, shared responsibility, and cooperation, while progressing at their own pace and respecting different learning rhythms, encouraging active and meaningful participation.

During the semester, the project will be enriched through the integration of Language Arts and Social Studies, reinforcing its interdisciplinary approach. From Language Arts, students will further develop critical reading, argumentation, reflective writing, and oral communication skills. From Social Studies, they will analyze the social, economic, and cultural impacts of production and consumption models, as well as the role of citizens in shaping their communities.

As a closing activity, students shared their work with the class, presenting conclusions and key learnings. This process was enhanced through the creation of videos and short interviews, allowing students to incorporate multiple perspectives on circular economy.

Overall, this project strengthened academic learning while promoting environmental awareness, critical thinking, teamwork, and the meaningful use of technology as a tool for understanding and transforming reality.