La Naturaleza como Aula Viva en Sexto Grado

Por Laura María Eslava

En la clase de Ciencias Naturales, los y las estudiantes de grado sexto transformaron el colegio en un texto vivo, utilizando los jardines y espacios verdes como un laboratorio al aire libre. A través de un recorrido exploratorio, observaron con atención las formas, tamaños, colores y texturas de las hojas, descubriendo detalles de la naturaleza que suelen pasar desapercibidos en la vida cotidiana.

Durante la actividad, recorrieron distintos espacios del colegio, recolectando pistas y comparando hojas con características variadas. Este proceso permitió evidenciar el respeto por los espacios compartidos, el cuidado consciente del entorno y la colaboración entre pares, reflejada en la escucha activa, la toma de decisiones conjunta y el apoyo mutuo ante cada desafío.

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Al buscar hojas casi idénticas, los estudiantes pusieron en práctica la responsabilidad interna, siendo cuidadosos con sus observaciones, registros y conclusiones. El uso de herramientas digitales para comparar imágenes abrió un espacio de reflexión sobre el valor de la observación directa y el aporte de la tecnología cuando se utiliza con criterio y propósito.

Esta experiencia propició un ambiente de aprendizaje significativo en el que se hicieron visibles valores como la integridad, la colaboración, el optimismo y la gratitud. Al finalizar la actividad, los estudiantes comprendieron que aprender ciencia implica tomar decisiones responsables, actuar con conciencia de sí mismos, de los demás y del contexto, y contribuir activamente al bienestar de la comunidad educativa y del entorno natural.

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Nature as a Living Classroom in Seventh Grade

By Laura María Eslava

In Life and Environmental Science class, seventh-grade students transformed the school into a living text, using gardens and green spaces as an outdoor learning environment. Through an exploratory walk, they closely observed the shapes, sizes, colors, and textures of leaves, discovering details in nature that often go unnoticed in daily routines.

Throughout the activity, students moved through different areas of the school, gathering clues and comparing leaves with a wide range of characteristics. This process highlighted respect for shared spaces, thoughtful care for the environment, and collaboration among peers, seen in active listening, shared decision-making, and mutual support during each challenge.

As they searched for nearly identical leaves, students practiced internal responsibility by being careful with their observations, records, and conclusions. Using digital tools to compare images created an opportunity to reflect on the value of direct observation and the role of technology when used with intention and purpose.

This experience fostered a meaningful learning environment in which values such as integrity, collaboration, optimism, and gratitude were present throughout the process. By the end of the activity, students understood that learning science involves making responsible choices, acting with awareness of self, others, and context, and contributing to the well-being of the school community and the natural environment.